《六国论》理解性默写(带答案)

北宋的苏洵在《六国论》中说到:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦,赂秦而力亏。破灭之道也。”你认为这种观点对吗?为什么?结合所学知识,分析秦灭六国的原因有哪些?


正确答案:
【参考答案】
这种观点不对。
因为秦能灭六国,最根本的原因是顺应了当时历史发展的趋势。主要原因是经过商鞅变法后的秦国成为战国后期最强大的国家。
其他原因:
秦国采取了正确的内外政策。对内奖励耕织、重农抑商:对外远交近攻。秦王赢政的雄才大略、善于用人。秦国的杰出的人才群体。六国相对于秦来说,个体经济、军事力量不够强大,统治者昏庸腐朽、安于现状、没有抓住实现统一的历史机遇,割地求和,在策略上又一再失误,最终被秦一一攻灭。


下面散文中不是苏洵的作品是()

A、《六国论》

B、《朋党论》

C、《辨奸论》

D、《权书》


参考答案:B


下列各项中,作家与其散文代表作对应正确的是 ( ) A.苏洵《六国论》 B.曾巩《黄州快哉亭记》 C.王安石《前赤壁赋》 D.苏轼《石钟山记》


正确答案:AD


苏洵散文代表作有《六国论》、《管仲论》、《心术》、《远虑》等。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:正确


_____有《六国论》、《上欧阳内翰第一书》。

A. 贾谊;

B. 苏洵;

C. 苏轼;

D. 王安石。


正确答案:B


理解性默写1 .苏沟在六国论中评论六国败亡的历史,提出“,”的精辟论点。2 .六国论中,描写祖辈创业艰难的句子是“ , 3 .六国论中,说明齐国灭亡原因的句子是“4 .六国论中,说明燕国灭亡原因的句子是“, ”5 .六国论结尾的句子”, ”告诫北宋统治者要汲取历史教训,运用了借古讽今的手法。6 .苏洵六国论"!, , , 用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。7 .六国论中,苏洵引用古人的话作为论据的句子是:, 8 .六国论中,寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子“, ,",表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。9 .六国论中作者批评赵国杀害良将,不能武力抗秦坚持到底的句子是:10 .“荆轲刺秦王”的故事,苏洵在六国论一文中用作论据,把它高度浓缩为“ , ” n个字。11 .苏洵在六国论中借助“, , ",敏锐地指出了对抗秦国的办法,此举会让对方寝 食难安。12 .六国论运用逻辑推理得出结论,将赂秦者与被赂者的心理进行对比,说明暴秦的 欲望是无法满足的句子是:, ,13 .六国论中“ , , "四句作者提出假设条件,表达了苏洵对齐燕赵三国灭亡的遗憾之情。14 .六国论中,指出胜负已断定,灭亡也是必然的三句是:15 .六国论中,作者明确指出秦靠六国贿赂得到许多城邑的句子是:16 .六国论中,通过对比,指出秦战胜而得的和六国贿赂而失的土地差距极大的句子 是:9 ,; ,17 .六国论中,强调六国国君靠频繁割地求一个晚上的安瘦的句子是:18 .六国论中,强调燕赵的国君坚守道义、不贿赂秦国的句子是:19 .六国论中,作者回答六国相继灭亡,全是贿赂秦国的句子是:20 .苏洵六国论中强调燕赵力量智谋处在孤立无援的句子是:21 .六国论中作者含蓄表明写作目的的句子是:22 .古人云“以史为鉴,可以知兴替”,苏洵在六国论中总结六国破亡的原因是:23 .六国论中,作者感叹六国本有一定的优势,可是被秦国的威势吓倒,以至于最终 灭亡的句子是: ! , , ,24 .六国论中,表明燕国虽是小国但却是最后灭亡的原因:25 .六国论中,指出六国后代对自己祖辈的土地不珍惜,如丢弃草芥一样拿土地贿赂秦国的句子是:, , O26 .六国论中,强调赵国和秦国的几次交战并没有处于劣势的句子是:,27 .六国论中,质疑齐国虽未赂秦却也随五国而灭亡的句子是:, ,?28 .六国论中,作者指出秦国与其他诸侯国较量不在作战而是秦国欲望膨胀成了他们 灾祸的句子是:,O六国论纸写答案1 .苏洵在六国论中评论六国败亡的历史,提出“六国破灭,非兵不利,战不善,亡 在赂秦”的精辟论点。2 .六国论中,描写祖辈创业艰难的句子是“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺 寸之地”。3 .六国论中,说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 与嬴而不助五国也”。4 .六国论中,说明燕国灭亡原因的句子是“至丹以荆卿为计,始速祸焉”。5 .六国论结尾的句子“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣”告 诫北宋统治者要汲取历史教训,运用了借古讽今的手法。6 .苏洵六国论“悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡”用 六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。7 .六国论中,苏沟引用古人的话作为论据的句子是:以地事秦,犹抱薪救火,薪不 尽,火不灭。8 .六国论中,寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子“以事秦之心礼天下之奇才, 并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也”,表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。9 .六国论中作者批评赵国杀害良将,不能武力抗秦坚持到底的句子是:由逗

下列作品的作者、国别或朝代及体裁对应正确的是()。

A.《六国论》——苏洵——宋朝——史论
B.《装在套子里的人》——契诃夫——俄国——短篇小说
C.《孽海花》——曾朴——清代——散曲
D.《项链》——莫泊桑——英国——中篇小说

答案:A,B
解析:
《孽海花》是小说;《项链》是短篇小说,作者是法国作家莫泊桑。


下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记,不正确的是( )。


A.率妻子邑人来此绝境(陶渊明《桃花源记》)
B.先帝不以臣卑鄙(诸葛亮《出师表》)
C.且燕赵处秦革灭殆尽之际(苏洵《六国论》)
D.今齐地方千里(《战国策?邹忌讽齐王纳谏》)

答案:C
解析:
知识点:对文言文中古今异义词的理解。

A项:率妻子邑人来此绝境(陶渊明《桃花源记》)中“妻子”是古今异义词,古义是妻子和儿女;今义是专指男子配偶。正确。

B项:先帝不以臣卑鄙(诸葛亮《出师表》)中“卑鄙”是古今异义词,古义是形容卑微鄙陋;今义是(语言、行为)恶劣、不道德。正确。

C项:且燕赵处秦革灭殆尽之际(苏洵《六国论》)中“革灭殆尽”是消除、灭亡的意思,古今异义一致。与题意不符,错误。

D项:今齐地方千里(《战国策·邹忌讽齐王纳谏》)中“地方”是古今异义词,古义“地”即土地,“方”即方圆;今义是地面的某一个特定地区。正确。


下列文章中具有战国纵横家风格的是( )

A.王安石《答司马谏议书》
B.苏辙《上枢密韩太尉书》
C.欧阳修《五代史伶官传序》
D.苏洵《六国论》

答案:D
解析:


()的主要作品有《嘉右集》《六国论》。

A苏洵

B苏轼

C苏辙


A


苏洵的《六国论》中记载了六国被灭亡的原因。那么,请问六国被灭的原因是什么?请用原文作答。


正确答案:苏洵的《六国论》中六国被灭的原因是“六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。”

更多 “《六国论》理解性默写(带答案)” 相关考题
考题 苏洵在名篇《六国论》中用了哪个成语来比喻各国用土地贿赂秦国的错误做法?正确答案:苏洵在名篇《六国论》中用了“抱薪救火”来比喻各国用土地贿赂秦国的错误做法。

考题 问答题苏洵的《六国论》中记载了六国被灭亡的原因。那么,请问六国被灭的原因是什么?请用原文作答。正确答案:苏洵的《六国论》中六国被灭的原因是“六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。”解析:暂无解析

考题 苏洵的《六国论》中写道:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”请问句中的“赂”在这里指的是什么?正确答案:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”中的“赂”在这里指的是割地求和。

考题 属于说明文的有()。A、沈括《梦溪笔谈》B、王祯的《农书》C、苏洵《六国论》D、宋应星的《天工开物》正确答案:A,B,C

考题 在我国文学史上,两人以同一题目作文且成名篇,古代有苏洵、苏辙的《六国论》,现代有朱自清、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》。正确答案:正确

考题 单选题《六国论》是()的代表作。A 苏轼B 苏辙C 苏洵D 王安石正确答案:B解析:暂无解析

考题 判断题在我国文学史上,两人以同一题目作文且成名篇,古代有苏洵、苏辙的《六国论》,现代有朱自清、俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》。A 对B 错正确答案:对解析:暂无解析

考题 单选题()的主要作品有《嘉右集》《六国论》。A 苏洵B 苏轼C 苏辙正确答案:B解析:暂无解析

考题 人教版语文必修(3)中第三单元主要学习古代议论性散文,老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品,下列选项中的作品中,不符合要求的是()。A、《生于忧患,死于安乐》-《孟子》B、《六国论》-苏洵C、《季氏将伐颛臾》-《论语》D、《赤壁赋》-苏轼正确答案:D

考题 阅读教师的教学实录(节选)完成下列各题。案例:师:苏洵的《六国论》论证虽然周密,但有些地方不太符合史实,有些地方说理也欠妥当,谁能找出来并加以分析?(学生思考,自由讨论后纷纷举手发言)生:我觉得课文中关于六国的灭亡顺序与史实不符。文中说“且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已”,可是根据我们学过的中国古代史,秦灭六国的时间和顺序分别是:公元前230年秦灭韩,公元前229年秦灭赵,公元前225年秦灭魏,公元前224年秦灭楚,公元前222年秦灭燕,公元前221年秦灭齐,统一中国。文中的说法不太符合历史。生:苏洵提出的“燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦”的观点是应该肯定的;但他的“燕虽小国而后亡,斯用兵之效也”的观点,我们却不能赞同,我们认为燕国后亡是秦远交近攻的合纵策略所决定的。因为六国中燕、齐离秦最远,要先灭燕就必须越过赵、魏,这就势必会违背秦国的策略,就会对秦不利。因此,秦只能在灭亡了魏、赵等国后才进兵灭燕。由此可见,“用兵之效”的说法是不合历史真实的。……师:以上同学敢于质疑,并且分析得头头是道,老师在这里提出表扬。可是这样一来我就开始担心,苏洵的《六国论》“漏洞”这么多,会不会影响中心论点的成立?为什么?(学生思考,讨论)生:《六国论》第二部分的论据中虽有一些不符合历史事实的地方,但总体来说还是反映了历史的规律,完全能够证实他“六国破灭,非兵不利,战不胜,弊在赂秦”的观点。生:《六国论》是一篇借古讽今的政论文,作者撰写此文的本意是对北宋王朝屈辱妥协的外交政策进行委婉的讽谏。因此,本文虽有不妥之处,但论证说理严密紧凑,具有强烈的现实意义和战斗性,仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作。师:古人论史,看法不一定正确,论述也不一定全面。但是,《六国论》能够针对现实,借评论六国讽喻北宋王朝,抓住关键性的问题来论证,“持之有故,言之成理”,文章的意义是深远而积极的。不过,北宋统治者并没接受这些意见,“庆历纳款”后又过了31年,宋神宗熙宁八年(1073年),辽国又一次提出领土要求,神宗比他的前辈走得更远,竟然割了山西境内黄河东西700里土地给辽国。以后的北宋、南宋统治者同样不接受这些历史教训,因而最终招致了灭亡。因此,从这点看,《六国论》借评论“六国破灭”的史实,精辟地提出了“弊在赂秦”的观点,以警告北宋统治者,要他们汲取历史教训,以免重蹈覆辙;文章写得尖锐泼辣,机锋雄辩,很有警策作用。尽管苏洵的史论并不确切,但他“文为时作”,针对北宋王朝赂敌求和的现状,主张抗战守土,这在当时是颇有积极意义的。 问题:1.阅读以上教师有关《六国论》的教学实录(节选),并对其作出合理评价。正确答案:1.【参考答案】首先,本案例片段较好地做到了引导学生发现问题、提出问题,对文本阐发的观点作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。在这一片段中,教师在学生理解和把握了全文基本思想观点和结构的基础上,不失时机地提出“《六国论》论证虽然周密,但有些地方不太符合史实,有些地方说理也欠妥当,谁能找出来并加以分析”这个极具挑战性的问题,既给学生提供了质疑的起点,也指出了思考的方向和范围,从而有效地推动了学生的质疑和思考。其次,这一案例还很好地体现了正确处理文本的基本理解与多元解读的关系。这一点体现在教师设计的第二个更值得深思也更令人忧虑的问题上:“以上同学敢于质疑,并且分析得头头是道,老师在这里提出表扬。可是这样一来我就有了担心,苏洵的《六国论》‘漏洞’这么多,会不会影响中心论点的成立?为什么?”根据这一问题,教师巧妙引导,学生经过自由讨论,不仅给出了精彩回答,而且完成了对课本内容的多元解读。