问题:初中语文教师说课应该注意哪些问题?...
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问题:下列不属于设计语文教学方法要依据的是()。A、教师爱好B、教学内容C、教学目标D、学生特点...
问题:在初中语文新课标中,语文素养由哪些内容构成?...
问题:语文教材的一般结构是怎样的?...
问题:口语交际中听话能力的核心是()。A、理解力B、判断力C、鉴赏力D、想象力...
问题:语文课程现象表现为三个方面:()。...
问题:阅读教学的一般过程中第三阶段是()。A、整体感知B、拓展延伸C、深入品读D、全面理解...
问题:下列属于形成性评价方式的是()。A、考试B、测验C、档案袋评价D、等级量表...
问题:确立语文课程目标的依据有:教育方针、()、课程性质、()、国内外经验等。...
问题:语文素养由哪些内容构成?...
问题:语文课程评价的改革有何发展趋势?...
问题:我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年()。A、1949年B、1958年C、1978年D、1999年...
问题:语文素养的第四个层级是()。A、语文文化层级B、语文活动技能层级C、语文个性心理层级D、语文认知心理层级...
问题:初中口语交际教学的意义是什么?...
问题:《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将小学至初中划分的学段是()。A、四个B、三个C、两个D、五个...
问题:这是一节阅读理解课,文本材料是台湾作家张晓风的《感悟生命》。当讲到蒲公英那样奢侈地挥洒自己的种子只为了能存活少数时,教者问:大家还知道哪些物种也有类似的特点?鱼也是这样。一个学生立刻插嘴,结果惹得大家哄堂大笑。但教者立刻意识到这是一个非常有价值的动态生成资源,于是便让位给学生,让学生来讲述鱼是怎样通过大量的产卵来保持生命的延续的。就这样很自然地完成了从植物到动物的迁移。但是教者的意图并不仅止于此,于是教者继续引导:那么人呢?在短暂的错愕之后,学生们马上醒悟过来。一位女同学的发言最感人,她说,从小到大,父母...
问题:信息技术与初中语文教学整合的途径有哪些?...
问题:语文教学的目的必须通过()来实现。A、语文教学情境B、语文教学过程C、语文教学方法D、语文教学评价...