问题:教师角色行为的个体性特点表现在()。A、教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的...
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问题:新课程改革要求教师必须调整自己的角色,由原来的课程复制者转换课程为()。A、课程的创造者B、课程的设计者C、课程的模仿者D、课程的评价者...
问题:一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学教师,很有敬业精神,一天到晚除了认真上课,精心批改作业;就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸,从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆难得光顾,影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般,学生反映也不太好。对此,他很不解。请问,为什么他“好心没得好报”?...
问题:请从真正意义上的教师合作出发,论述中小学教师的集体备课如何改进。...
问题:下面这段话是一位中学英语教师对目前学校中教师合作的看法。 “就拿我们学科组(英语组)的教案评比来说吧,虽然校长在学校开学之前的大会上反复要求教师在备课过程中要加强合作,要相互交流,相互共享,但是,没有一个人愿意把自己到处查找资料、凝结自己大量心血钻研出来的教案奉献给大家来分享。如果真是这样,获奖就肯定没有希望了。而你知道,一旦在教案评比中获奖励,你就再也不用担心什么末位淘汰了,也不愁‘骨干教师’、‘教论新秀’等光荣称号轮不到你了。再说,学校的‘末位淘汰制’令每个教师都必须在同伴合作中‘留一手’,以确保自己...
问题:美国学者瓦利总结出五种反思模式,如果教师反思的问题主要集中在如何使教与学的过程更有效果和效率,或者是他们的教学是否达到了外部权威规定的标准,则这种反思属于()A、技术性反思模式B、缜密性反思模式C、人格性反思模式D、行动中和行动后反思模式...
问题:材料1:美国学者霍利(Holly)对英美两国60位教师进行了访谈,当受访者被问及“在过去的教学生涯中,你主要从何处获得教学观念”这一问题时,68﹪的美国教师和63﹪的英国教师均表示“其他教师”是自己教学观念最主要的来源。(资料来源:M.L.HollyC.S.McLoughlin.Perspectivesontheteacherprofessionaldevelopment.NewYork:TheFalmerPress,1989:190-191.) 材料2:我国学者赵昌木调查发现,80%以上的教师认为自己教...
问题:在专业众多的特性或标准中,专业自主权一般被赋予基础性地位。...
问题:世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。...
问题:说明教师实践知识的含义与特征。...
问题:教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义?...
问题:在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习...
问题:相比较其他行业来说,教师角色的特点有()。A、教师角色具有自主性B、教师角色具有个体创造性C、教师角色具有人格化特征D、教师角色具有多样性和发展性E、教师角色具有弥散性和模糊性...
问题:试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。...
问题:新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的()。...
问题:试述教师专业发展的基本原则。...
问题:以下有关教师实践知识的表述正确的是()A、是一些模糊的、不确切的专业知识B、是教师由于当老师的经验与对经验的反思,而由自身所产生的知识C、是一种综合性知识D、是个人化的,与情境脉络和内容相关,时常是缄默的...
问题:试论述教师发展的主体性原则的内涵。...
问题:随着工业社会向信息社会转换,教育发生了深刻的变化,以人为本、以()发展为本成为时代教育的最强音。...
问题:联合国教科文组织在其发布的《关于教师地位的建议》中指出:“研究人员发现,教师每小时做出30个与工作有关的重大决定”,这要求教师应具备()能力。A、自我反思B、教学实施C、专业判断D、创新设计...