问题:个人本位论强调教育目的应当注重()。A、社会需要B、人的需要C、人的情感D、人的个性...
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问题:没有教师的发展就没有课程的发展。...
问题:建国以来,我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。...
问题:课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。...
问题:在教育活动中居于主导地位,对整个教育活动起指导作用的是()。A、教育内容B、教育方法C、教育目的D、教学组织形式...
问题:现代课程的基本理念有:()。A、全人发展的课程价值取向观B、科学与人文相结合的课程文化观C、回归生活的课堂生态观D、均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观...
问题:“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:()。...
问题:教学活动中,反悔方式一般分为()。...
问题:斯宾塞提出的教育目的是()。...
问题:关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么?谈谈你对教育学研究对象的认识。...
问题:行动研究的倡导者有()。A、勒温B、斯腾豪斯C、埃利奥特D、凯米斯...
问题:经济发展水平制约着教育的发展()、()、水平。...
问题:在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中,教师是作为()存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者...
问题:简述我国教育方针的内容要求。...
问题:“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。...
问题:在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。...
问题:赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有()。A、叙述教学法B、分析教学法C、综合教学法D、直观教学法...
问题:现代课程实施的取向有:()。A、忠实取向B、创生取向C、相互调适取向D、缔造取向...
问题:课程设计的取向即:()。A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则...
问题:教学设计的基本特征是()。A、指导性B、系统性C、操作性D、预演性...