儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）
A、 不平衡性
B、 阶段性
C、 灵活性
D、 差异性
儿童动作发展的基本趋势是怎样的?儿童早期动作发展是否存在个体差异?与哪些因素有关?
正确答案：(1)儿童头几年动作发展的进程遵循头尾原则和近远原则，即由上至下——头、颈、上肢的动作发展先于腿和下肢的发展;有近及远——近躯干的肢体动作先发展，远离躯干的手、腿等后发展，即头、躯干、手臂的动作发展先于双手和手指的发展。(2)儿童早期动作技能的掌握与生理成熟有关，有鲜明的年龄特征。但是由于遗传、环境、营养和社会等因素的影响，在动作发展上存在很大的个体差异。动作发展早晚与早期运动经验有关。儿童早期的动作发展还有显著的性别差异。成人的鼓励、期望和榜样示范，也是影响儿童动作技能发展的重要因素。
个体间差异是指()。
A、在儿童发展的群体之间存在着的某一心理特质上的差异状况
B、儿童发展中个体之间存在的某一身心特点上的差异状况
C、儿童发展中个体之间存在着的某一身体差异状况
D、儿童个体身心各方面发展之间存在的差异状况
在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
答案：B
解析：
人身心发展的规律：顺序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、阶段性(儿童、青年、成年、壮年、老年)、不平衡性(青年是身心发展的高速期)、互补性(注重培养学生自信和努力的品质、个别差异性)。儿童身心发展速度在不同年龄阶段是不同的，反映了不平衡性的规律。
以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
答案：C
解析：
身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。
总分:7 得分:7尊重差异，关键是要（ ?）。因材施教少看教育理论和育儿书籍 ?孩子间少比较适当降低对孩子的期望答案:A2.儿童发展问题是（ ? ）。生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。是儿童发展过程中的一种常见现象。是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。儿童发展问题是暂时的，可治的。答案:C3.以下属于儿童发展问题的是（ ?）。挑食说谎癫痫智力障碍答案:B4.以下有关儿童发展问题说法错误的是（ ?）。发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平 ,而不是儿童身心发展过程的停止存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。他们具有极大的可塑性和发展潜能。答案:C5.小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。个体差异个体内差异群体差异个体间差异答案:B6.四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（ ? ）。权威型专制型忽视型放任型答案:A7.已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（ ?）。容易从电视中获得性别刻板印象导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为答案:B
对残疾儿童进行教育的重要依据之一是（ ）
A.儿童身心发展具有顺序性
B.儿童身心发展具有不平衡性
C.儿童身心发展具有个别差异性
D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性
答案：D
解析：
儿童身心发展具有分化与互补的协调性，某些功能丧失反而另外一些功能会强一些，这就是对残疾儿童进行教育的重要依据。
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（ ）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个体差异性
答案：D
解析：
通过对题干的分析，本题首先提到了即使处于同一年龄阶段的儿童，他们的身心发展也会有不同，所以很明显不涉及对阶段性的考查，排除B。顺序性在题干中没有体现，排除A。不平衡性则指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除C。所以选D个体差异性，因为即使儿童年龄一样，但是由于每个儿童的遗传素质不同，所处的环境影响和接受的教育不同，所以，每个儿童的身心发展的速度和水平也各不相同，体现的是儿童身心发展的个体差异性。
以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（ ）
A、儿童的身心发展具有顺序性
B、儿童的身心发展具有不平衡性
C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D、儿童的身心发展具有个别差异性
答案：C
解析：
身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。
下列儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（ ）。
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有个别差异性
C.儿童的身心发展具有不平衡性
D.儿童的身心发展具有互补性
因材施教体现了对科学儿童观中哪一项的重视（）。
- A、儿童是自身发展的积极促进者
- B、儿童的发展具有可塑性
- C、儿童的发展具有个体差异性
- D、儿童是权利的拥有者
正确答案:
C
