第 5 题 苏霍姆林斯基提出全面和谐发展的教育思想，其代表作是（ ）
A．《合作教育学》
B．《教育过程最优化》
C．《把整个心灵献给孩子》
D．《教学与发展》
苏霍姆林斯基的教育思想是（ ）。
A．和谐教育思想
B．教学过程最优化
C．教学发展观
D．全面发展观
第 5 题 对苏联和新中国成立初期教育影响极大的一本教育著作是（ ）
A．凯洛夫的《教育学》
B．杨贤江的《新教育大纲》
C．赞科夫的《教学与发展》
D．克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》
单选题【类型】单选【分值】0.8【题干】1.世界上第一本马克思主义的教育学著作,且对我国建国后乃至现在的教育都有较大影响的是( )【选项】A.苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议B.杨贤江的新教育大纲C.凯洛夫的教育学D.赞科夫的教学与发展【答案】C【解析】本题考查的是凯洛夫及其著作凯洛夫的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对新中国成立后乃至现在的教育都产生了很大的影响故C项正确A项,苏霍姆林斯基的教育理论的核心内容是和谐教育思想,即全面和谐发展教育思想,对世界教育产生了很大影响与题干不符,排除;B项,杨贤江的新教育大纲是中国新民主主义时期中国第一本马克思主义指导的教育学著作书中论述了教育的本质和作用,指明了教育是社会上层建筑之一,是营谋社会生活的手段,是阶级斗争的工具,揭露了旧教育的反动本质,起到了教育理论上的启蒙作用与题干不符,排除;D项,赞科夫著有教学与发展一书他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”,提出了发展性教学理论与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】2.下列选项属于孔子教育思想的是( )【选项】A.思想自由,兼容并包B.生活即教育C.有教无类D.罢黜百家,独尊儒术【答案】C【解析】本题考查的是孔子的教育思想孔子在教育对象上,主张“有教无类”;在教育目的上,主张“学而优则仕”;在教育内容上,主张“文行忠信”;在教学方法上,主张因材施教启发诱导学思行并重由博返约故C项正确A项,“思想自由,兼容并包”是蔡元培先生提出的办学方针,与题干不符,排除;B项,“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想与题干不符,排除;D项,“罢黜百家,独尊儒术”“兴太学以养士,行教化而美习俗”“重视选举,任贤使能”是董仲舒提出的三大文教政策与题干不符,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】3.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养,信息时代更注重创新型人才的培养这说明教育目的受限制于( )【选项】A.文化背景B.生产方式C.身心发展D.政治制度【答案】B【解析】本题考查的是影响教育目的的因素教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约教育目的是对社会生产力和科学技术发展特点的反映,体现着这一发展的时代特征题干是说不同时代对人才的要求不同,体现的是教育目的受社会生产力的影响,生产方式包括生产力和生产关系,说明了教育目的受制于生产方式故B项正确A项,教育目的也会受制于文化背景,但题干未体现,排除;C项,教育目的的确定要受到受教育者身心发展的规律的影响题干未体现,排除;D项,教育目的的确定受一定社会政治制度的影响,在阶级社会中有鲜明的阶级性,不同的社会制度有不同的教育目的题干未体现,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】4.在以下表述中,能够体现出依据个体身心发展的顺序性规律的是( )【选项】A.教师要严格要求学生,但不使学生感到压抑B.老师要等学生实在无法想明白的时候再去启发他C.只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑而无所适从D.老师不传授超出学生接受能力的知识【答案】D【解析】本题考查的是教育常识老师不传授超出学生接受能力的知识体现了教师要遵循学生的可接受能力,依据学生的身心发展的顺序性规律,一定程度上体现量力性原则故D项正确A项,体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则与题干不符,排除;B项,体现的是教师要“少教”,要启发的“教”与题干不符,排除;C项,强调的是学习和思考的关系与题干不符,排除;故正确答案为D【类型】单选【分值】0.8【题干】5.教育是一项系统的教育工程,包含着家庭教育社会教育和( ),三者之间相互关联相互影响相互制约,成为一个有机的整体【选项】A.学校教育B.社区教育C.父母教育D.教师教育【答案】A【解析】本题考查的是广义的教育人一生中要经历三个教育阶段:家庭教育学校教育和社会教育在这三大教育中,家庭教育显得尤为重要如果把教育比作一棵树的话,家庭教育是树根,学校教育是树干,社会教育是树冠教育是一个整体,不可分割,互为补充,互为因果故A项正确BCD三项为干扰项,排除故正确答案为A【类型】单选【分值】0.8【题干】6.我国西周时期教育内容以“六艺”为中心,组成“六艺”的六门课程是( )【选项】A.礼乐射御书数B.礼乐读写书数C.读写算书数礼D.礼乐文书数武【答案】A【解析】本题考查的是西周的教育内容“六艺”是西周时期各级各类学校教育的基本学科,具体指礼乐射御书数其中,礼乐教育是“六艺”教育的中心故正确答案为A【类型】单选【分值】0.8【题干】7.直接决定教育目的的性质和方向的是( )【选项】A.生产力发展水平B.儿童身心发展的规律C.政治经济制度D.道德伦理 【答案】C【解析】本题考查的是政治经济制度对教育的决定作用政治经济制度对教育发展的影响和制约包括:(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育权;(3)政治经济制度决定教育目的的制定;(4)政治经济制度决定教育内容故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】8.下列是关于素质教育与应试教育区别的叙述,其中说法错误的是( )【选项】A.二者教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的B.二者教育对象不同,素质教育是精英教育,只面对部分精英,应试教育主要是为了满足学生考试和升学的需要C.二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要是为了满足学生考试和升学需求D.二者评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一的判断标准【答案】B【解析】本题考查的是教育常识素质教育面向全体学生,使每一个学生在自己的基础上有所提高和进步,认为每个学生身上都潜藏着一些智能才能和闪光点;而应试教育只顾少数所谓“尖子”“精英”“升学对象”,主张严格筛选淘汰,提高升学率;选项中素质教育是精英教育的说法不正确故B项说法错误ACD三项,说法均正确本题为选非题,故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】9.下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是( )【选项】A.直接的知识优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验固然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容【答案】B【解析】本题考查的是陈鹤琴的“活教育”的课程论陈鹤琴认为:“大自然大社会都是活教材”,不能把儿童限制在学校这所“知识的牢狱里”和困在书本的世界里,而要到大自然和大社会中去寻找“活教材”,那才是“直接的书”书本是有用的,问题是不能“把书本作为学校学习的唯一材料”陈鹤琴追求的是让自然社会儿童生活和学校教育融为一体他说儿童的生活是整体的,按学科教育必然与儿童的生活相悖,故而提倡采取活动中心和活动单元的形式,即五指活动:儿童健康活动,包括卫生体育营养等;儿章社会活动,包括史地公民时事等;儿童科学活动,包括生数理化地等;儿童艺术活动,包括音美工等,儿童学活动,包括读写说译等五指活动如五根手指,是一个整体结合题意,故B项正确AC项,陈鹤琴从来不反对学习书本知识,他只是重视儿童的直接经验,打破学科体系,也不代表摒弃间接经验的知识故选项说法错误,排除;D项,陈鹤琴主张按照活动单元划分,而不是兴趣划分课程选项说法错误,排除故正确答案为B【类型】单选【分值】0.8【题干】10.教材编写教学评估和考试的依据是( )【选项】A.课程计划B.教学大纲C.国家的课程标准D.课程改革纲要【答案】C【解析】本题考查的是课程标准课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件,是教材编写教学评价和考试命题的依据,也是衡量各学科教学质量的重要标准故C项正确A项,课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件它具体规定了科目设置学科顺序课时分配学年编制和学周安排与题干不符,排除;B项,教学大纲是学校每门学科的教学纲要其中包括教学目的教学要求教学内容以及讲授和实习实验作业的时数分配等教学大纲是课程改革前的名字,在内容上没有课程标准丰富与题干不符,排除;D项,干扰项,排除故正确答案为C【类型】单选【分值】0.8【题干】11.某家长认为目前学校课业负担过重,担心会影响孩子创造力和批判反思能力,决定亲自给孩子上课该事例说明学校教育具有( )【选项】A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【答案】D【解析】本题考查的是教育的功能按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能正向功能是积极作用的功能;负向功能是消极作用的功能题干明显体现的是课业负担重造成的负向功能;显性功能是之前预测性的功能;隐性功能是指非实现筹划,也未被察觉到或预测到的功能课业负担重的问题后来才被人们发现会影响学生的创造力,属于隐性功能故正确答案为D【类型】单选【分值】0.8【题干】12.以美国的学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )【选项】A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬寅学制【答案】A【解析】本题考查的是壬戌学制壬戌学制是以美国学制为蓝本制定的学制,并一直沿用到解放初期故A项正确B项,癸卯学制,1903年7月清政府以日本学制为蓝本,重新拟订学堂章程,于1904年1月公布,即奏定学堂章程,是年为旧历癸卯年,故称癸卯学制癸卯学制是我国实行的第一个近代学制与题干不符,排除;C项,壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制,首次规定男女同校与题干不符,排除;D项,壬寅学制,由光绪帝主持颁布的钦定学堂章程是我国首次颁布的近代学制,但未实施与题干不符,排除故正确答案为A【类型】单选【分值】0.8【题干】13.学校德育目的构成的“三因素论”中的三因素是( )【选项】A.道德认识道德情感道德信念B.道德意志道德行为道德情感C.道德意志道德信念道德行为D.道德认识道德情感道德行为【答案】D【解析】本题考查的是品德的因素构成说“三因素论”认为,个体品德结构是由道德认识道德情感和道德行为构成的统一体“二因素说”认为品德由道德需要和道德能力两部分组成“四因素论”将品德心理结构看成是道德认识道德情感道德意志和道德行为的统一体故正确答案为D【类型】单选【分值】0.8【题干】14.教育内容的确定,教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则,这体现了教育目的的( )【选项】A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.反馈功能【答案】A