露出羞涩的神情
严厉地批评他们
微笑着说："我告诉大家一个秘密，我也爱你们。"
不予理睬，开始上课
问答题老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢？学生：（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗？学生：好!老师：那好，那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
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单选题手工课上，韩老师演示了一遍“纸飞机”的折法，几个小朋友大声喊道：“老师，我不会。”韩老师又耐心地演示了一遍，并告诉幼儿“别着急，自己先动手尝试做一做。”韩老师的做法( )。A 不正确，没有遵循幼儿身心发展的规律B 不正确，体现了对幼儿的溺爱和纵容C 正确，调动了幼儿的主动性D 正确，体现了对幼儿的严格要求
单选题今天刘老师在班上上手工课“折纸青蛙”，刘老师先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，班里的小朋友都动手折了起来。这时后面的几个小朋友就大声喊：“老师，我不会“老师以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看。谁知刚走到他们身边，这几个小朋友就停止了动作，将材料往刘老师面前一推，大有要刘老师帮他们做的架势，但是刘老师并没有帮他们直接做，而是又示范了一遍做法给他们看，并对他们说：“别急，你们要自己先动手做做试试。”关于刘老师的做法( )A 错误，刘老师的做法没有遵循幼儿身心发展的规律B 错误，刘老师的做法没有体现对幼儿的尊重C 正确，刘老师的做法体现了“育人为本”的儿童观D 正确，刘老师的做法体现了对幼儿的关爱
单选题某数学老师写错公式了，学生小声告诉老师，这时老师应()A 大声训斥学生B 赞赏学生，立即改正C 停止上课D 强行辩解学生是错的
单选题老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就歘歘老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A 露出羞涩的神情B 严厉地批评他们C 微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D 不予理睬，开始上课
单选题手工课上，田老师示范了一遍“折纸青蛙”的折法，几个小朋友就大声喊：“老师，我不会。”田老师并没有帮他们直接做，而是又示范了一遍做法给他们看，并对他们说“别急，你们要自己先动手试着做做。”田老师的做法（ ）。A 错误，田老师的做法没有遵循幼儿身心发展的规律B 错误，田老师的做法没有体现对幼儿的尊重C 正确，田老师的做法体现了育人为本的儿童观D 正确，田老师的做法体现了对幼儿的关爱
单选题张老师在接手一个新班级的班主任工作以后，没有按照以往的经验制定班级行为规范，而是利用很长一段时间，向上一任班主任、任课老师了解班级学生情况，然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法（ ）。A 不可行，张老师应立即规范班级学生行为B 不可行，张老师可以按照以往经验来管理新班级C 可行，了解学生是教师进行教育的前提D 可行，体现了张老师尊重同事
