阶段性
不平衡性
顺序性
个别差异性
儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、个别差异性
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根据皮亚杰的儿童认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有的特点有（）A、守恒性B、抽象思维C、思维可逆性D、逻辑推理
单选题“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：A 顺序性B 间断性C 稳定性D 可变形
单选题皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（）。A 直觉行动思维B 具体形象思维C 具体到抽象思维的过渡D 抽象逻辑思维
单选题下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是（）A 教育教学内容和方法的选择上的“一刀切”违背了个体身心发展的阶段性规律B 有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律C “一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性D “儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆，”这显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
多选题小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）。A抽象逻辑思维占主导B守恒C去自我中心D多向思维E思维的单向性
单选题"活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（）原则。A 实践性B 整合性C 发展性D 活动性
