高效课堂的评价机制可以概括为“（）”系统，即以学生的“（）”评价教师的“（）”。“以学评教”的主体是（），内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。
以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。（ ）此题为判断题(对，错)。
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广义的教学评价主要是指教师和学生为评价对象的评价,即以教师的教和学生的学为内容的评价。()此题为判断题(对，错)。
发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学
发展性课堂教学评价模式强调评价要注重( )A.以学论教 B.以教论学 C.教师的教 D.学生的学
以下关于教学评价的说法中，不正确的是( )A.通过对课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的掌握情况 B.教师对习题进行的评价不是总结性评价 C.教师的课堂点评属于定量评价 D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况
以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（ ）。A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为（ ）A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.持续性评价
